2021-12-20 11:24:05
德育教育与学科教学相结合，这是小学教育发展的重要途径。在小学英语教学中进行德育教育有机渗透是教育新形势的需要。为此，教师需要结合实际情况以知识作为本体，通过规划和整合将德育渗透到英语教学之中，这样能够让学生接受知识教导的同时，受到德育教育，以此促进学生的全面成长。为了在教学中贯彻育人理念，河北省石家庄市西苑小学英语组本学期教研采取了年级分组，组内备课，互听互评，二次备课，高层引领，打造精品的教研方式，在校领导的引领下本学期英语组进行三个方面的课例教学探究，以更好地实现英语学科育人功能。
一、注重课堂德育融入，凸显学科育人价值
小学阶段的英语教学可以帮助学生更好地理解，教师应该想办法为学生创造一个良好的学习情境，再结合不同的教学手段让学生去学习新的知识，学生在一个熟悉且真实的课堂环境中能够更好地理解学习内容，而且好的情境能够让学生融入课堂之中，从而有效提高课堂的整体教学效果，这样能够帮助学生更好地掌握英语知识，加深对内容的理解。
以三年级上册Lesson 20 Li Ming’s Family为例。在本课教学中，教师把单词教学融入情境中来，深挖教材，得出社会责任的育人点。李明的爸爸妈妈分别是教师和医生，学生在学习李明一家的同时可以通过情境介绍自己的家人。由于小学生活泼好动，注意力集中时间较短，在介绍职业的时候，教师通过几个视频小片段，吸引学生的同时能够更直观的让学生明白其中的责任所在即作为学生应该要好好学习，教师要教书育人，医生要治病救人等不同职业都有各自的职业责任。
二、 深度剖析教材内容，挖掘学科育人内涵
小学英语教材不仅是传播知识的工具，它自身教材内容中具有一定的德育教学内容。教师在具体教学中可以建立以学生为本的基础上深度挖掘教材内容，并在教导过程中融入德育内容，探索教材育人价值的契机，以此提高课堂的教学质量。
同时教师对教材内容的把握程度直接关系到学生学的效果，关系到教材的育人价值是否能被充分释放。为此在教学中，教师需要潜心研究教材，挖掘教材内容背后的育人理念，从而使学生获得全面发展的动力。
以冀教版四年级上册Lesson 11 Toys 一课为例，本课中，讲述了Li Ming, Danny, Jenny的周末活动，教师在介绍玩具的同时，对教材深度剖析，得出了学生要合理安排时间的育人理念。教师创设不同情境，得出李明和Danny的时间安排表。学生通过比较，讨论分析出其中不合理的地方并修改。最后学生制作自己的时间管理表，课堂上教师将时间观念贯彻始终，学习的同时让学生也学会了合理安排自己的时间。
三、 激发学生内在学习动力，培养学生人文素养
高年级的英语教学中，由于学习要求的提高，学生的学习兴趣会有所降低。此时，就需要教师在教学设计方面狠下功夫，如创设生动有趣的教学情境，开展高质量的合作探究等，从而调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，促进对英语的学习。
以五年级上册Lesson 17 The Travel Plan 为例。本课为了让学生更直观的了解到如何制定旅行计划，教师创设了关于不同天气的情境，学生在批判辩证看待李明旅行计划的同时，能够以小组为单位，用合作学习的方式总结归纳出旅行计划的要素。并且最后学生可以综合多种因素，根据自己的意愿制定属于自己的旅行计划。这极大的激发了学生学习的内驱力，能够有效提升教学效果。在课堂中虽然总结出雪天路滑需要作为一个重要因素考虑，但是教师也播放了关于雪天故宫的视频，营造适宜的学习氛围，视觉听觉的双重冲击有助于学生更好地投入到学习中，提升学习效率。学生通过本节课地学习，知道如何制定自己的旅行计划，及需要考虑的因素，实现了人文素养的培养。
小学英语学科育人价值的实现，需要教师明确学科教学的真正意义，发现教学内容中符合学生阶段发展特点、利于学生全面发展的内在价值，将学生的认知与情感有机融合起来，调动学生的求知兴趣，激发学生的学习潜能，从而有的放矢、科学育人，真正发挥小学英语学科的育人优势，引领学生获得正确的人生观、价值观。西苑教师将继续致力于学科育人方面的探究，培育英才。
（吕云涛 通讯员：李路瑶）
编辑：海洋